Автор надеется, что вдумчивое изучение пособия, а также чтение педагогической литературы - классической и современной, изучение педагогической периодики, смежных с дидактикой областей знания, современных документов, связанных с сохранением и развитием отечественной системы образования, убедили Вас в том, уважаемый читатель, что современная дидактика полностью базируется на классическом наследии. Однако теория эта не застывшая, не музейная, а живая, развивающаяся, вбирающая в себя знания всего комплекса наук о человеке, технических нововведений, достижений искусства, богатства опыта преодоления трудностей и обновления образования.
Дидактика - органическая часть педагогики. Она трактует обучение как создание условий и стимулирование развития учащихся, их социализации и индивидуализации, а также самореализации в процессе активной учебной деятельности, включающей познание и общение. Компетентность и искусство педагога состоят в том, чтобы организовать влияние среды, всех факторов культуры, которые в соответствии с принципами гуманизма создали бы благоприятные условия для полноценной реализации гарантированного Конституцией права на образование для каждого ребенка, подростка, юноши, открыли перед каждым человеком возможность вхождения в культуру, приобщения к творчеству.
В современной ситуации перед педагогом открываются громадные возможности для выбора концепций, вариантов, подходов, творческих поисков. Это многократно повышает не только ответственность педагога, но и требования к его квалификации. Квалификация приходит постепенно, с опытом. Овладение теорией, основами мастерства, если оно развивает собственное педагогическое мышление, умение анализировать и оценивать обстоятельства и результаты, связь между условиями, содержанием и технологией образования, может значительно ускорить процесс профессионального созревания педагога.
Мы надеемся, что изучение пособия поможет в поисках конкретных ответов на вопросы: во имя чего, чему и как учить в преподавании каждого предмета, в каждой предметной области, принимая во внимание конкретную образовательную ситуации. Но поможет только в том случае, если общие положения дидактики будут конкретизированы при изучении методики, если они найдут применение в педагогической практике. И конечно, главное условие - постоянная работа педагога по повышению своей общей культуры и педагогической квалификации.
180
