ПРИЛОЖЕНИЯ



Приложение 1

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Кроссворды:


1. Эта многоликая школа

По горизонтали:

1. Епархиальные школы, открывавшиеся в России при церковно-административных учреждениях с 1721 г. 2. Тип школы, созданный в сельской местности И.Ф. Оберлином. 3. Государственное воспитательное учреждение в древних Афинах (6 - 4 вв. до н. э.). 4. Учебно-воспитательное учреждение, основанное в России в 1811 г. для детей дворянского сословия. 5. Учебное заведение первоначального обучения в России, созданное при церковном приходе. 6. Средневековая школа при монастыре. 7. Начальное училище повышенного типа, открытое городским муниципалитетом в Германии, Австрии, Швейцарии в 17 в. для мелкой городской буржуазии. 8. Название основного типа среднего учебного заведения в Западной Европе и России. 9. Школа повышенного типа, впервые созданная в 16 в. в Германии по инициативе Ф. Меланхтона.

По вертикали:

1. Учебное заведение, готовившее ораторов и политических деятелей в Греции в 5 в. до н. э. 2. Светская школа, существующая в 13 - 14 вв. в Европе, которая открывалась и содержалась ремесленными цехами. 3. Учебное заведение в древних Афинах, в которых мальчики осваивали навыки физических упражнений. 4. Учебное заведение, созданное Карлом Великим для воспитания и обучения юношей из знатных семей. 5. Учебное заведение в крупных средневековых городах Западной Европы, готовившее служителей церкви. 6. Начальная школа, основанная в России в начале 18 в. при архиерейских домах и крупных монастырях для обучения детей "цифири и некоторой части геометрии". 7. Учебное заведение системы государственного военного физического воспитания свободно рожденных юношей в возрасте от 18 до 20 лет в Древней Греции для подготовки их к военной и гражданской службе. 8. Среднее, иногда высшее закрытое учебное заведение в дореволюционной России и за рубежом для детей дворян и буржуазии, в которой основное внимание уделяли изучению иностранных языков и воспитанию светских манер. 9. Среднее учебное заведение, дающее в основном гуманитарное образование. 10. Школа, основанная религиозными братствами в 15 - 18 вв. 11. Начальная школа, открывающаяся купеческими гильдиями в городах Европы в 13 - 14 вв.

127

1.

2. Педагогические традиции и новации

По горизонтали:

1. Великий швейцарский педагог-демократ, один из основоположников народной школы. 2. Передача общественно-исторического опыта новым поколениям с целью подготовки их к общественной жизни и производительному труду. 3. Человек, претендующий на поступление в ВУЗ. 4. Возвышение, устроенное специально для произнесения с него речей, проповедей, чтения лекций. 5. Совокупность природных задатков как одно из условий формирования способностей. 6. Ученое звание преподавателя учебного заведения. 7. Отражение отдельных свойств предметов и явлений действительности непосредственно воздействующих на анализаторы.

По вертикали:

1. Наука о воспитании и обучении. 2. Сложные врожденные акты поведения, связанные с основными потребностями. 3. Научная работа, представляемая на соискание ученой степени и публично защищаемая

128

соискателем. 4. Первоначально неспециализированный обобщенный характер любой временной связи. 5. Ответ организма на внешние или внутренние воздействия, осуществляемый через посредство центральной нервной системы. 6. Высшая форма отражения действительности, присущая только человеку. 7. Совокупность правил, устанавливающих написание слов и форм.

129

3. "Прошлое - настоящее - будущее"

По горизонтали:

3. Деятельность, посредством которой ребенок взаимодействует со взрослыми членами общества, как с носителями социальных отношений. 6. Метод проверки знаний, умений и навыков учащихся. 7. Учащийся высшего учебного заведения. 9. Практическая выработка у учащихся определенных умений, навыков и привычек поведения. 12. Немецкий педагог-филантропист, один из первых организаторов специального педагогического образования в Германии. 16. Одна из форм физического воспитания учащихся, заключающаяся в углубленных и систематических занятиях определенными видами физических упражнений. 19. Любая организованная группа людей, характеризующаяся высоким уровнем развития группы (происходит от латинского "собирательный"). 21. Русский прогрессивный педагог, педагогическая деятельность которого связана с общественным педагогическим движением 60-х гг. 19 в., основал одну из первых в России вечерних школ. 22. Высокая значимость личных качеств и жизненного опыта отца и матери в глазах детей и основанная на этом сила родительского влияния. 23. Здание, в котором А.С. Макаренко организовал первую колонию для несовершеннолетних. 24. Русская писательница-публицист, участница движения за равноправие женщин, пропагандист высшего женского образования, сторонница семейного и общественного дошкольного воспитания. 25. Человек, бескорыстно заботящийся о благе других людей (противоположность эгоисту). 28. В биологии развитие отдельной особи, в педагогике - физическое и психическое развитие ребенка. 30. Создатель первой системы научной педагогики. 31. Прогрессивный русский сурдопедагог, директор С-Петербургского училища глухонемых (1835 - 1856). 32. Этот человек развил марксистское учение о воспитании и образовании подрастающего поколения применительно к эпохе империализма и пролетарской революции. 37. Средство педагогического воздействия, используемое в тех случаях, когда ребенок удачно выполнил трудовое задание, совершил хороший поступок. 38. Великий русский полководец, известный также как военный педагог, воспитатель воинов в русской армии. 39. Форма организации учебного процесса в ВУЗе, заключающаяся в самостоятельном изучении студентами отдельных вопросов с последующим их оформлением в виде реферата или доклада. 40. Чешский педагог и историк педагогики, известный как переводчик и издатель трудов Я.А. Коменского.

По вертикали:

1. Один из основных мыслительных процессов, заключающийся в мыслительном объединении предметов или явлений, сходных по каким-либо признакам. 2. Помощник в преподавательской, медицинской, режиссерской и других видах деятельности. 4. Немец, педагог-филантропист, один из создателей детской литературы в Германии. 5. Австрийский социолог, один из теоретиков австромарксизма, неокантианец, профессор Венского университета. 8. Эльзасский педагог, в 1769 г. создал первые во Франции дошкольные учреждения - вязальные школы. 10. Специалист, ведущий воспитательно-образовательную работу с учащимися. 11. Советский психолог, давший новую трактовку памяти как

130

сложной психической деятельности. 13. Ученое звание и должность преподавателя ВУЗа. 14. Девочка или мальчик в возрасте от 12 до 16 - 17 лет. 15. Русская женщина-педагог, издатель журнала "Детский сад". 17. Система взаимосвязанных реакций, осуществляемых животными организмами для приспособления к среде. 18. Платные преподаватели философии, математики, мифологии, поэтики и особенно риторики в Древней Греции. 20. Немецкий педагог, один из организаторов новых школ в Германии, противник религиозного воспитания. 26. Немецкий педагог, выступивший с резкой критикой содержания и методов обучения в немецких школах в начале 20 в. 27. Соревнования детей на лучшее выполнение определенных заданий в области науки, искусства и т.д. 29. Ученик, выполняющий обязанности префекта в английской грамматической и других средних школах. 33. Составная часть устной проверки знаний, осуществляемая в вопросно-ответной форме. 34. Теория и практика преодоления нарушений развития речи у детей. 35. Участники религиозно-общественного движения 17 в. во Франции, стоявшие в оппозиции к католической ортодоксии и папству. 36. Искусство передачи средствами голоса вокальных музыкальных произведений.

3.

131

4. Педагогический кроссворд

По горизонтали:

1. Итальянский педагог (1870 - 1952), врач, первая женщина в Италии - доктор медицинских наук. 2. Среднее, иногда высшее закрытое учебное заведение в дореволюционной России и за рубежом для детей дворян и буржуазии (мужское и женское). 3. Древнегреческий философ и ученый-энциклопедист, основатель перипатетической философской школы (384 - 322 гг. до н. э.). 4. Один из методов познания, переход от общего знания о предметах данного класса к единичному знанию об отдельном предмете класса. 5. Закрытое среднее, иногда высшее учебное заведение в 16 - 18 в. в Европе. 6. Педагогическое течение, представители которого стремились применить педагогические идеи Ж.-Ж. Руссо в условиях Германии в конце 18 в. 7. Среднее общеобразовательное учебное заведение (обычно гуманитарно-филологического направления). 8. Система государственного военно-физического воспитания свободнорожденных юношей в возрасте от 18 до 20 лет в древней Греции для подготовки их к военной и гражданской службе. 9. Педагог и русский писатель, автор книги "Педагогическая поэма". 10. Учебник первоначального обучения детей грамоте, служит целям воспитания детей, развития их речи и логического мышления. 11. Исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, в их взаимоотношениях, создаваемых ими материальных и духовных ценностях. 12. Китайский мыслитель, моралист и педагог (551 - 479 гг. до н. э.). 13. Древнерусский свод правил общественной и домашней жизни.

По вертикали:

1. Целостное представление о природе, обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества. 2. Господствовавший в средневековой философии способ мышления, заключавшийся в применении формальной логики для обоснования религии. 3. Антидемократическая концепция и практика властвования, сторонники которой провозглашают единственно правильным и универсальным тип организации общественной жизни, который основан на абсолютной власти лиц, признанных в силу своего положения самыми достойными. 4. Способ мышления, характеризующийся безусловным, некритичным принятием некоторых положений, мнений, учений или норм в качестве постулатов или практических принципов. 5. Чешский мыслитель-гуманист, педагог, общественный деятель (1592 - 1670). 6. Теория образования и обучения, отрасль педагогики. 7. Великий швейцарский педагог-демократ, один из основоположников народной школы, крупный дидакт. 8. Систематическое последовательное монологическое изложение учителем учебного материала. 9. Одно из обозначений отрасли педагогической науки, охватывающей теоретические и практические проблемы образования, обучения и воспитания взрослых ("педагогика взрослых"). 10. Виднейший представитель утопического социализма (1771 - 1858), автор работы "Об образовании человеческого характера". 11. Практический метод достижения нравственного самосовершенства посредством регуляции человеком своих телесных

132

потребностей. 12. Результат освоения системы научных знаний и умений, приобретение определенной системы ценностных ориентации. 13. Всеобщая мудрость, термин введен Я.А. Коменским для обозначения энциклопедии знаний. 14. Великий русский педагог - классик, один из основоположников педагогической науки и народной школы в России (1824 - 1870). 15. Орудие физического наказания учащихся в средневековых мусульманских школах.

133

 
 

Приложение 2

ОТВЕТЫ К КРОССВОРДАМ


Ответы к кроссворду семинара № 2:

Научно-педагогическая система Яна Амоса Каменского:

1. Синкретический. 2. Пандидаскалия. 3. Филантрописты. 4. Дисциплина. 5. Школа. 6. Апрель. 7. Пангномика. 8. Последовательность. 9. Человек. 10. Учитель. 11. Гуманность. 12. Упражнение. 13. Благоразумие. 14. Польза. 15. Дидактика. 16. Система. 17. Панавгия. 18. Пансхолия. 19. Метод. 20. Пансофия. 21. Панегерсия. 22. Отрочество. 23. Пансбиблия. 24. Пампедия.

Ответы к кроссворду 1: "Эта многоликая школа":

По горизонтали:

1. Архиерейские. 2. Вязальная. 3. Гимнасий. 4. Лицей. 5. Приходская. 6. Монастырская. 7. Бюргерское. 8. Школа. 9. Латинская.

По вертикали:

1. Риторская. 2. Цеховая. 3. Палестра. 4. Палатинская. 5. Соборная. 6. Цифирная. 7. Эфебия. 8. Пансион. 9. Гимназия. 10. Братская. 11. Гильдейская.

Ответы к кроссворду 2: "Педагогические традиции и новации":

По горизонтали:

1. Песталоцци. 2. Инстинкт. 3. Абитуриент. 4. Кафедра. 5. Одаренность. 6. Доцент. 7. Ощущение.

По вертикали:

1. Педагогика. 2. Воспитание. 3. Диссертация. 4. Генерализация. 5. Рефлекс. 6. Сознание. 7. Орфография.

Ответы к кроссворду 3: "Прошлое - настоящее - будущее":

По горизонтали:

3. Общение. 6. Экзамен. 7. Студент. 9. Приучение. 12. Трапп. 16. Спорт. 19. Коллектив. 21. Тихомиров. 22. Авторитет. 23. Церковь. 24. Конради. 25. Альтруист. 28. Онтогенез. 30. Коменский. 31. Флери. 32. Ленин. 37. Поощрение. 38. Суворов. 39. Семинар. 40. Гендрих.

По вертикали:

1. Обобщение. 2. Ассистент. 4. Кампе. 5. Адлер. 8. Оберлин. 10. Учитель. 11. Смирнов. 13. Профессор. 14. Подросток. 15. Симонович. 17. Поведение. 18. Софисты. 20. Винекен. 26. Гурлитт. 27. Конкурс. 28. Монитор. 33. Опрос. 34. Логопедия. 35. Янсенисты. 36. Пение.

134

Ответы к кроссворду 4: Педагогический кроссворд:

По горизонтали:

1. Монтессори. 2. Пансион. 3. Аристотель. 4. Дедукция. 5. Коллегия. 6. Филантропизм. 7. Гимназия. 8. Эфебия. 9. Макаренко. 10. Букварь. 11. Культура. 12. Конфуций. 13. Домострой.

По вертикали:

1. Мировоззрение. 2. Схоластика. 3. Авторитаризм. 4. Догматизм. 5. Коменский. 6. Дидактика. 7. Песталоцци. 8. Лекция. 9. Андрогогика. 10. Оуэн. 11. Аскетизм. 12. Образование. 13. Пансофия. 14. Ушинский. 15. Фалагга.

 
 

135

Приложение 3

СХЕМА ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА
Е.И. ТИХЕЕВОЙ

136

Приложение 4

ПЛАН ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

137

Ознакомление с миром природы: Развитие внешних чувств Развитие языка Подведение детей к числовым представлениям
а) природа в учреждении;
б) природа вокруг учреждения;
в) природа в отдалении.
Знакомство с цветами и оттенками, формами, размерами, материалами, пространственными соотношениями, со звуками, вкусами, запахами и другими сенсорными представлениями. I. Занятия на конкретном
материале:
а) занятия по номенклатуре;
б) описание и сравнение;
в) составление загадок, предложений, рассказов;
г) речевое целое о предмете или явлении;
д) беседы.
II. Живое слово:
а) рассказывание; б) заучивание наизусть.
III. Грамота
1. Подготовка к графической речи:
а) к чтению: развитие устной речи;
б) к письму: рисование, штриховка, тушевание.
2. Подведение детей к грамоте: чтение отдельных слов и легкого текста.
3.Письмо отдельных слов и упрощенного текста.
I. Усвоение общих понятий (один - много, большой - малый и т.д.).
II. Счет на конкретном материале.
III. Знакомство с числовыми фигурами, цифрами и арифметическими знаками.
IV. Отвлеченный счет.
V. Знакомство с частью целого.
VI. Знакомство с мерами.
 
 

138

IX - XI 19... г. IX - XI 19... г. IX - XI 19... г. IX - XI 19... г.
Младшая группа I триместр Младшая группа I триместр Младшая группа I триместр Младшая группа I триместр
Природа в учреждении
Наблюдения за растениями в горшках. Цвет осенних цветов, поливка их. Подрезание отмерших листьев. Наблюдение за жизнью рыб и птиц.
Природа вокруг учреждения
Дворы и сады института. Характернейшие явления осени и начала зимы. Влажность, дожди, лужи, листопад. Обнажение деревьев, лед на лужах, первый снег.
Сенсорное воспитание
Знакомство с основными цветами в I стадии различения, а индивидуально во II - узнавание по слову. Игры с цветными шариками, кругами и карточками. Использование материала из жизненной обстановки.
а) Занятия по номенклатуре: знакомство (в 3-х стадиях) с наименованиями всех предметов, представленных в комнате с производственными уголками и знакомство с главнейшими их качествами и признаками. Счет
Наблюдение числовых соотношений в окружающей конкретной обстановке: понятие - один и много. Распознавание понятий: большой и маленький, длинный и короткий, тяжелый и легкий. Количественное восприятие предметов в пределах 2 - 3 на конкретном материале. Куб. Шар.

139

Рисование и лепка Игры и занятия Ручной труд Общественно-политическое воспитание Музыкальное образование
I. Свободное.
II. По заданию.
I. Свободные.
II. Подвижные-организационные.
III. Дидактические.
IV. Игры и занятия с производственным уклоном в трудовых уголках:
а) кухня;
б) прачечная;
в) столярная мастерская;
г) швейный столик;
д) уголок домоводства.
I. Бумага:
а) вырезывание;
б) наклеивание;
в) сгибание;
г) плетение.
II. Работа из дерева.
III. Шитье.
IV. Занятия песком.
I. Начатки самоуправления.
II. Знакомство с социально-трудовой средой.
III. Общественно-обязательный труд.
IV. Знакомство с политической жизнью.
V. Организация праздников.
VI. Привитие гигиенических навыков.
I. Пение детей.
II. Слушание музыки.
III. Свободные движения под музыку.
 
 

140

IX - XI 19... г. IX - XI 19... г. IX - XI 19... г. IX - XI 19... г. IX - XI 19... г.
Младшая группа I триместр Младшая группа I триместр Младшая группа I триместр Младшая группа I триместр Младшая группа I триместр
Рисование и лепка
Знакомство с материалом (картон, бумага, глина) и с процессом работы.
Игры
Свободные игры в организованной обстановке. Игры со строительным материалом. Подвижные организованные игры: Зеваки, Совушка, Рыбак и рыбки. Игра в большой мяч: попадание мячом в корзину. Передача мяча друг другу.
Ручной труд
Введение в обстановку следующих материалов и ознакомление с ними: дерева, бумаги, картона, клея и орудий труда: молотка, гвоздей, ножниц и кисточки.
Общественно-политическое воспитание
1 . Знакомство с общественно-политической жизнью: посильное участие в празднике 7 ноября. Знакомство с портретом Ленина. Первичное приспособление к жизни в коллективе.
Музыкальное образование
1 . Ориентировка в коллективе и приспосабливание к нему. 2. Внесение порядка в движение (подведение к организованному маршу друг за другом, построение в кружок, умение в порядке сесть, организованный выход).
 
 

141

Приложение 5

ПЛАН ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ДЕТСКОГО САДА
по Е.И. Тихеевой

(Заполнение)

Помещая заполненный педагогический план на 1928/29 учебный год, обращаем внимание на следующее: осуществить полностью все намеченное на тот или другой период времени не всегда удается; препятствует этому как принятая у нас постановка педагогического дела, при которой нет обязательного прохождения курса, и дети усваивают предлагаемый им материал по мере проявляемых ими способностей, так и непредвиденные требования жизни, зачастую выдвигающей содержание для работы, планом не предусмотренное, и отстраняющей кое-что из заранее намеченного.

В практической работе весь материал фигурирует в комплексе. Все элементы, представленные в плане, тесно переплетаются, а потому, при дифференциации таковых приходится часто ссылаться на другие отделы и в какой-то мере повторяться.

Особого внимания к себе требует та часть заполненного плана, которая касается наших производственных уголков. Все виды занятий и навыков, к которым мы предполагаем детей подвести, мы выдвигаем как средства, преследующие исключительно образовательные цели. В этом деле речи не может быть о какой-то формальной выучке. Мы ни в коем случае не стремимся к тому, чтобы дать ребенку-дошкольнику завершенный навык в том или другом проявлении прачечного, кухонного или другого труда. В таких навыках он не нуждается, а приобрести их может только при длительной упражняемости, что, конечно, совершенно недопустимо, да и невозможно в детском саду. Конечно, случается, что ребенок практически усваивает тот или другой трудовой процесс для своего возраста почти в совершенстве, но это явление может быть признано ценным только в том случае, если оно проявилось естественно, без давления на ребенка, без принуждения.

Материал, почему-либо не проработанный в течение триместра, на который он был намечен, переносится, если это возможно и необходимо, на следующий триместр или снимается с плана. В плане не отражена антирелигиозная работа, так как систематическое проведение ее началось лишь в текущем году.

142

Природа

а) Вне учреждения
Младшая группа

I триместр. - Организующая тема "Осень". Характерные явления осени и начала зимы. Листопад. Дожди. Грязь. Снег. Лед. Наступление холодов и сырости. Перемена одежды осенью и зимой. Лед на Мойке. Первые морозы. Птицы на дворе: вороны, воробьи.

В музее "Дошкольная жизнь ребенка": петух, куры, голуби.

II триместр. - Организующая тема "Зима". Характерные явления зимы. Морозы. Глубокий снег. Деревья, покрытые инеем. Обледенелые окна. Вьюга. Длина дня и ночи. Уборка снега на дворе. Прогулки на дворе и в саду. Участие в устройстве горки. Катанье на санках со старшими. Наблюдение над животными в музее "Дошкольная жизнь ребенка" - заяц и кролики.

III триместр. - Организующая тема "Весна". Потепление воздуха. Таяние снега. Сосульки. Капель. Весенний ландшафт. Яркое солнце, синее небо. Появление травки, листьев и цветов. Гнездование ворон, пение птиц. Перемена одежды. Животные в музее "Дошкольная жизнь ребенка" - белка и еж.

Средняя группа

I триместр. (Дворы и сады института им. Герцена.) - Организующая тема "Осень". Наблюдения за осенними явлениями природы: редкое солнце, тучи, дождь, грязь, листопад. Осенний вид кустов и деревьев. Отлет птиц. Дары осени: овощи, плоды, грибы. Подготовка животных к зиме: наблюдение за белкой, кроликами, зайцами (музей "Дошкольная жизнь ребенка"). Заморозки, лед, снег, иней.

II триместр. - Организующая тема "Зима". Морозы. Выпадение снега. Снежные сугробы. Вьюга. Метель. Деревья и кусты в снежном уборе. Лед на Мойке и Неве. Долгота дня и ночи. Зимующие птицы. Продолжение наблюдений за животными в музее.

III триместр. - Организующая тема "Весна и начало лета". Приметы ранней весны: потепление воздуха, капель, сосульки. Оттепель. Таяние льда. Удлинение дня. Наблюдения за появлением первой зелени. Наблюдения за набуханием почек и развертыванием листьев на деревьях и кустарниках. Пробуждение насекомых. Прилет птиц. Наблюдения за линькой животных в музее. Начало лета: изменение температуры воздуха. Экскурсии в Михайловский и Летний сады, в Лесной парк.

143

Старшая группа

I триместр. - Организующая тема "Осень".

1-й период осени - сентябрь. Расцвечивание листьев на деревьях. Сбор листьев, различных по форме, цвету и величине. Засушивание их.

Время созревания ягод - брусника, рябина; плодов и корнеплодов, овощей, фруктов, желудей, каштанов и пр.; семян: подсолнечника, мака, носиков клена, гороха, семян шишек и пр.

Птицы. Отлет пестрых птиц: кукушки, соловья, ласточки.

Насекомые. Появление осенних гусениц, куколок-бабочек на деревьях, бабочек, комаров-долгоносиков, пауков, мух.

Сентябрь - ревун, знаменуется сильными ветрами и проходящими дождями.

Ландшафт - начало осени.

2-й период осени - октябрь. Листопад. Пересадка осенних трав и цветов в горшки. Заготовка кусков дерна на зиму.

Птицы. Отлет птиц черной и серой окраски (журавли, грачи).

Животные и насекомые. Подготовка животных и насекомых к зиме. Начало явления мимикрии.

Октябрь - листопад.

Ландшафт золотой осени.

3-й период осени - ноябрь. Оголение деревьев и кустов. Удлинение ночи и укорочение дня. Знакомство с термометром.

Птицы. Прилет зимних птиц (щуров, снегирей, клестов).

Приближение птиц и животных к жилью человека. Убежище насекомых, рыб, тритонов и лягушек на зиму.

Ландшафт черной осени.

Наступление зимы. Первый снег. Замерзание луж.

Ноябрь - грязник.

II триместр. - Организующая тема "Зима".

Декабрь - снежник. Короткие дни и длинные ночи. Резкое понижение температуры наружного воздуха. Свойства снега. Рыхлость, плотность, цвет и блеск снега. Узоры инея, рисунок снежинок. Скрип шагов, потрескивание сучьев. Пар от дыхания. Стелющийся дым от труб при сильном морозе. Сугробы.

К концу зимнего периода - изменение во внешнем виде снега. Появление ледяных сосулек. Скользкость льда. Вьюга, метель. Ледостав.

Ландшафт трех периодов зимы: начала, середины и конца ее.

Январь - морозник. Февраль - метелица. Остающиеся птицы: воробьи, галки, голуби, вороны, сороки, синицы, совы, дятлы. Польза

144

от остающихся птиц. Следы птиц, животных и человека на снегу. Удлинение дня и укорочение ночи.

III триместр. - Организующая тема "Весна".

1-й период весны - март. Таяние снега. Сосульки на солнце. Образование ручейков. Проталины. Полыньи. Вскрытие реки. Ледоход. Повышение температуры наружного воздуха. Весеннее равноденствие.

Набухание почек вербы и образование пушка.

Прилет черных птиц: грачей, скворцов, жаворонков.

Отлет от жилья человека птиц. Раннее гнездование птиц (ворон, галок, сорок, воробьев). Гомон птиц.

Ландшафт 1-го периода весны.

2-й период весны - апрель. Солнце сильнее греет. Лужи и грязь. Теплый дождь.

Появление первых цветов. Мать-и-мачеха. Голубые перелески, белые перелески, золотничка, хохлатка.

Почерневшие листья, оставшиеся с осени, и рядом новая ярко-зеленая травка.

Прилет чаек (Нева), дроздов, пеночек и горихвосток.

Появление бабочек, прозимовавших во взрослом виде (крапивницы, желтушки, траурницы).

Цветение ольхи, лиственницы.

Появление пчел, шмелей и ос.

Ландшафт 2-го периода весны.

3-й период весны - май. Гроза, радуга.

Зацветание калужницы, болотной фиалки, желтой перелески, чистяка, хвоща, кислички, одуванчика, лютика, сурепицы, купальницы.

Цветение черемухи, березы, клена, акации и фруктовых деревьев.

Прилет ласточек, кукушек, соловья и других мелких птиц.

Развитие головастиков. Появление ящериц.

Беспозвоночные: водолюбы, плавунцы, ручейники, лужанки.

Появление комаров, огородных бабочек: капустниц, репниц, брюквениц и других разнообразных гусениц.

Ландшафт 3-го периода весны.

б) В учреждении
Младшая группа

I триместр. - Наблюдения над растениями в горшках и срезанными ветками с осенними листьями. Осенние цветы - астры, хризантемы.

145

II триместр. - Наблюдение и уход за цветами в горшках и за срезанными ветками (верба, сирень, тополь), за набуханием на них почек и появлением листиков. Посадка корнеплодов (репы, моркови, картофеля). Наблюдение и уход за рыбками в аквариуме.

III триместр. - Наблюдение над первыми весенними цветами: мать-и-мачеха, перелеска, ландыш, одуванчик. Уход и наблюдение за птичками (чижики).

Средняя группа

I триместр. - Организующая тема "Осень". Объекты наблюдений: комнатные растения в горшках, срезанные ветки, осенние цветущие растения (астры, хризантемы), семена (желуди, кленовые носики, горох, бобы). Наблюдения и уход за крысами, чижами, рыбами.

II триместр. - Организующая тема "Зима". Посадка луковиц гиацинта (водная культура); корнеплодов: репы, свеклы, моркови, лука (земляная культура). Уход и наблюдение за ними.

III триместр. - Организующая тема "Весна и начало лета". Наблюдение за развертыванием листьев на ветках, поставленных в воду. Проращивание семян бобов, гороха, гречихи. Прорастание и цветение корнеплодов. Наблюдение за весенними цветами (подснежник, мать-и-мачеха, перелеска, ландыш и др.). Наблюдение за развитием лягушечьей икры в аквариуме.

Старшая группа

I триместр. - Организующая тема "Осень". Подбор листьев по цветам и оттенкам, форме и величине.

Связывание формы листьев с названием дерева или куста.

Дары осени: овощи, фрукты, грибы, орехи.

Посадка луковичных растений. Водная и почвенная культура.

Объекты наблюдений: срезанные ветки, осенние цветущие растения. Наблюдения за животными в домашней обстановке: чижи, рыбки, белые крысы. Организация их жилища сообразно их потребностям. Питание тех и других. Кормление птиц (зерноядных).

Умение зарядить аквариум и содержать его в порядке.

Ведение осеннего календаря погоды и выделение примет наступающей зимы. Составление альбома осени.

II триместр. - Организующая тема "Зима". Смена срезанных осенних веток в уголке природы зимними.

Знакомство с устройством почек (почки листовые, цветочные и смешанные).

146

Посадка корнеплодов. Культура водная и земляная. На свету и в темноте. Наблюдение и записи над ними.

Наблюдение за появлением крысят и уход за молодым потомством.

Проращивание семян (горох, бобы, фасоль).

Ведение календаря погоды. Умение выделить приметы ранней весны. Составление альбома зимы.

III триместр. - Организующая тема "Весна". Наблюдение над набуханием почек в природе, за распусканием и цветением весенних веток дома (сопоставление того и другого). Различение пород деревьев по запаху. Пересадка весенних цветов, взятых из природы, в ящики и горшки. Наблюдение за ними. Знакомство со строением цветка: стебель, лепестки, тычинки, пестики, пыльца, корень и корневище. Собирание первых трав и цветов. Прорастание дерна. Наблюдение за плодами и семенами цветов (одуванчик, тополь, мать-и-мачеха). Проращивание и посевка семян: овса, ржи, ячменя, гречихи, бобов, гороха и пр.

Наблюдение за развитием в аквариуме лягушечьей икры и других водных животных, как-то: за гладышами, пловунцами, водолюбами, ручейниками и т.д.

Ведение календаря погоды и записи наблюдений за растениями. Ведение календаря весенних трав и цветов. Составление альбома весны.

Экскурсии в природу: на Неву (ледоход, полыньи и очистка реки ото льда) и в ближайшие городские сады. Поездки в Озерки, Лесной парк и на взморье.

Сенсорное воспитание

Младшая группа

I триместр. - 1) Знакомство с основными цветами в I стадии (различение), а индивидуально и во II стадии (узнавание по слову). Игры - с цветными шариками, кругами. Использование материала, взятого из жизненной обстановки.

2) Знакомство с формой. - Игры парами и использование строительного материала на различение геометрических тел и плоских форм - шара, куба, цилиндра, пирамиды, конуса, призмы, эллипсоида; круга, квадрата, эллипсиса, прямоугольника, треугольника. Узнавание по слову следующих форм: шара, куба, круга и квадрата. Подбирание по форме силуэтных картинок.

3) Различение размеров. Понятия "большой - маленький", "высокий - низкий", "широкий - узкий", "толстый - тонкий", "длинный - короткий" в I и во II стадии на дидактическом материале (строительный материал) и предметах жизненной обстановки.

147

4) Различение материалов на основании предметов, представленных в комнатной обстановке: дерево, стекло, бумага, картон, железо, кожа, материя, глина, резина.

5) Знакомство с пространственными соотношениями в I и II стадии: Понятия "ближе - дальше", "на", "в", "под", "около", "посреди", "наверху", "внизу". Использование жизненной обстановки и мелких игрушек.

К организующей теме "Осень". Различение цветов и форм на осенних листьях и цветах, отчасти на овощах и фруктах. Подбирание по форме листьев и овощей.

II триместр. - Продолжение и углубление навыков I триместра. Знакомство с основными цветами, пространственными соотношениями, материалами, формами и размерами во второй стадии. Игры парами.

К организующей теме "Зима". Понятия "теплее" и "холоднее", температура воздуха, снега, льда.

III триместр. - 1. Называние (III стадия) основных цветов и различение дополнительных: серый, коричневый, розовый, голубой.

2. Называние форм: куб, шар, цилиндр, конус, круг, квадрат, треугольник. Узнавание знакомых геометрических форм и мелких игрушек по осязанию.

3. Называние размеров: большой, маленький, высокий, низкий, широкий, узкий, длинный, короткий, тяжелый, легкий.

4. Называние пространственных соотношений: в, на, под, около, посреди, наверху, внизу, между.

5. Называние материалов: бумага, железо, стекло, глина, дерево, картон, материя, кожа. Узнавание материала по звуку, путем бросания его.

6. Уменье узнать по голосу товарища, различать высокий и низкий звук.

К организующей теме "Весна". Различение и узнавание окраски на первых весенних растениях. Упражнение обоняния на душистых цветах.

Средняя группа

I триместр. - Организующая тема "Осень". Занятия с плодами, овощами, осенними листьями, семенами (основные цвета, формы: цилиндр, конус, пирамида, размер в трех стадиях, с дополнительными цветами во второй стадии). Ориентировка в пространственных соотношениях во второй стадии и частично в третьей. Знакомство с размерами.

148

Вне организующей темы. Знакомство в трех стадиях со следующими материалами: глина, фарфор, кость, кожа, резина. Знакомство с цветом, формой, размером, пространственными соотношениями на дидактическом материале во второй и отчасти в третьей стадии.

II триместр. - Усвоение дополнительных цветов, форм и размеров в третьей стадии.

Пространственные соотношения: понятия "правый", "левый", "между" и "над".

Знакомство с материалами: медь, железо, пробка, шерсть, шелк, бумажная материя.

III триместр. - Организующая тема "Весна". Продолжение и углубление заданий 2 триместра на материале из природы (листья, цветы, звуки, запахи в природе).

Старшая группа

I триместр. - Упражнение всех анализаторов на более сложном материале.

Знакомство с дополнительными цветами и всеми формами в трех стадиях. Восприятие градаций оттенков и размеров.

(К теме "Осень").

Знакомство с цветом, формою и размером по листьям. Знакомство со свойствами поверхности. Занятия с овощами, фруктами и листьями.

Знакомство с материалами на предметах домашней обстановки: медь, глина, фарфор, жесть (в трех стадиях). Ориентировка в пространстве на мелких игрушках и предметах домашней обстановки.

II триместр. - Знакомство в трех стадиях с новыми материалами (войлок, шерстяная ткань, бумажная ткань, мех).

Развитие чувства времени (соблюдение тишины по часам и т.п.).

Организующая тема "Зима". Развитие термического чувства (занятия с водой различной температуры). Температура снега, льда, расстаявшего снега.

Цвет и блеск снега.

Развитие барического чувства (снег и вода, лед и вода).

III триместр. - Организующая тема "Весна". Дальнейшая ориентировка в оттенках.

Свет солнца. Цвет: цветов, листьев, стволов, семян, насекомых, животных. Формы: листьев, цветов, рыб, плавунца, катушки и пр.

Ритм в природе: гребля на лодке, движение плавников рыбы, плавунца, полет птиц.

149

Знакомство со свойствами поверхности: гладкая, бугристая, бархатистая и т.п.; по объектам природы: листья, кора деревьев, плоды, овощи и т.п.

Пространственные соотношения в природе. Закономерность соотношений (расположение крыльев и ног у насекомых и птиц, расположение листьев и т.п.).

Звуки в природе: голоса птиц, звуки насекомых, шумы улицы и т.п. Числовые соотношения: число ног у насекомых, птиц и животных, парность их и т.п. Число соцветий на цветке.

Развитие языка
Младшая группа

I триместр. - 1. Занятия на конкретном материале по номенклатуре (в 3-й стадии). Наименование главных предметов, представленных в комнате для игр и в уголках, а также их главнейших качеств и признаков. Игры и занятия с предметами и игрушками (посуда, мебель, гардероб, куклы и пр.).

К организующему моменту "Организация жизни детского коллектива". Беседы по осмысливанию окружающей жизни: как вести себя при одевании и раздевании, при умывании, как убирать пособия и игрушки и проч. Рассказы руководительницы: "Как Марни одевается утром", "Комната с окошком в сад" (Митчель), "Родной брат поросеночка" (из сб. Иорданской), "Как и что рассказывать маленьким детям", "Как дети работают", "Как дети играют", "Как дети рисуют", "На прогулку" (из книги Яновской "Про каждый день").

К организующей теме "Осень". Беседы об осенних явлениях природы в связи с наблюдениями детей на экскурсиях и прогулках. Рассказы руководительницы: "Осень" (из книги "В детском саду", сост. Мексин и др.), "Золотые листья" (Энгель), "В саду осенью" (Фаусек). Стихотворения для заучивания: "Осень", "Загадка", "Осень" А. Толстого. Стихотворения для слушанья: "Осень" Плещеева, "Осень" Модзалевского. Сказки: "Репка", "Курочка ряба".

К организующему моменту "День Октябрьской революции". Беседа по существу праздника. Рассказы руководительницы: "Как построили детские сады после Октябрьской революции", "Как дети детского дома праздновали день Октябрьской революции", "Красный Октябрь" (из книги "Детский Сад" Мексика), "К празднику Октября" (из книги Яновской), "Октябрьские песенки" (Венгров). Стихотворения для заучивания: "Красный флаг", "Октябрята".

150

2. Беседы и рассказы по картинкам. Петух и куры. Голуби. Воробьи. Домашние животные: собака и кошка. Рассказы: "Петух и куры" (Митчель), "Про Чернушку", "Кошка мурка", "Кошка и мышка", "Две собаки", "Цыганка и Дымка" (из книги Хлодковской и Свентицкой), "Рябка" (Митчель). Стихотворения: "Котинька-Коток" (из книги "Потешки и прибаутки" Капицы).

II триместр. - К организующей теме "Зима". Беседы о характерных явлениях зимы в связи с наблюдениями на прогулках, во дворе и в саду. Рассказы про зиму из книги Востром, "На снегу" (из книжки "Детский Сад"), "Васин денек" (Толмачевой). Стихотворения для заучивания: "Зима" (Загадка), "Снег пушистый", "Зимнее утро" (Михайлова), "Зима" (Сурикова) (из книги "Павликины стихи").

Беседы по картинам. Зима. Зимние удовольствия. Дикие животные: заяц, медведь, волк, лиса. Стихотворения: "Заинька" Бальмонта, про зайцев - народные (из книг Капицы и Чуковского). Сказки: "Колобок", "Теремок".

К организующему моменту "День памяти Ленина". Беседа о личности Ленина в связи с портретом. Рассказы из биографии Ленина в связи с рассматриванием картинок в альбоме.

К организующему моменту "Введение пионеров в учреждение". Беседы о пионерах в связи с приходом их в очаг. Рассказы: "Как помогали пионеры детям очага", "Пионеры" (по книге Гурьян).

К организующему моменту "8 марта". Беседы о дне 8 марта - празднике женщины-работницы и матери. Рассказ про двух детей, устроивших праздник своей матери (по книге Канарской и Фанфароновой). Рассказ "Мать-работница" (из книги Иорданской).

III триместр.- Продолжение и углубление игр-занятий по номенклатуре с мелкими игрушками. Беседы в связи с рассматриванием орудий труда и их назначением: в прачечном, кухонном и кукольном уголках.

К организующей теме "Весна". Весенние рассказы из книги Востром, "Колина сосулька" (из книги "Детский Сад"), "Вася у бабушки" (Толмачевой). Стихотворения для заучивания: "Солнышко", "Весна" Фета, "Весна" Плещеева. "Верба", "Ласточка" (из книга "Павликины стихи").

К организующему моменту "1-е мая". Беседы о трудящихся и наступающем празднике 1-е мая (книжка Барто), "Как мы празднуем 1 мая" (из книги Яновской "Про каждый день"), "Нюшино 1-е мая" (Свентицкой). Стихотворения для заучивания: "Славьте великое первое мая", "Собирайтесь живей и на площадь скорей".

151

Средняя группа

I триместр. - 1. Занятия на конкретном материале, а) Организующая тема "Осень". Овощи, плоды, листья, семена и объекты природы, представленные в живом уголке.

б) Организующий момент - организация детского коллектива в связи с переходом в новое помещение. Предметы обстановки нового помещения, в частности комнаты для занятия детей: меблировка и пр.

2. Беседы по картинкам, - а) Организующая тема "Осень". Огород из лото "Детский сад" Е. Тихеевой. Заяц, белка, лиса (подготовка животных к зиме). Картины, висящие на стенах комнаты для занятий детей: Кошка и улитка, Собака и мышка, Белка и собака.

б) Организующий момент "Праздник Октябрьской революции". Приезд Ленина в 1917 году. Иллюстрации из Ленинского альбома.

3. "Живое слово". - Рассказы: а) Организующая тема "Осень". "Листопад" Мировича, "Осенью" из Тулупова и Шестакова. Мелкие рассказы из карточной библиотеки. О зайце, белке, лисе из книги "Лесные были" Лукьянской.

б) Организующий момент "Праздник Октябрьской революции". Об Октябрьской революции из Сборника Иорданской.

в) Организующий момент "День памяти Л.Н. Толстого". Рассказы из книг для детского чтения Л.Н. Толстого: "Как пастушка рассказывала как она выучилась шить", "Пожарные собаки", "Обезьяна", "Котенок", "Сенготардская собака", сказка "Три медведя".

Стихотворения.

  • а) Организующая тема "Осень". "Осень наступила" Плещеева, "Бедный зайка" Блока, "Осенний ветер" Кольцова, "Осень" Фета.
  • б) Организующий момент "Праздник Октябрьской революции". Завод. Октябрьский праздник.

Считалки, прибаутки из книги Капицы. Беседы.

  • а) Организующая тема "Осень". Об осенних явлениях природы, о перелетных птицах.
  • б) Организующий момент. Организация детского коллектива. Ориентировка детей в новом помещении. О дежурствах, собраниях, о распорядке дня.
  • в) Организующий момент "Праздник Октябрьской революции". О Ленине и об Октябрьской революции.
  • г) Организующий момент "День памяти Л.Н. Толстого". О Л.Н. Толстом.

152

II триместр. - 1. Занятия на конкретном материале. Игрушки из фанеры, изображающие людей различных профессий. Повторение заданий первого триместра.

2. Занятия по картинкам: а) Организующая тема "Зима". Зимние удовольствия. Лес зимой. Труд зимой. Волк в зимнюю ночь у селения. Зимние птицы.

б) Организующий момент. Введение пионеров в учреждение. Пионерский клуб. Шествие пионеров. Пионеры в шалаше.

3. Живое слово. Рассказывание: а) Организующая тема "Зима". Сказки: "Два мороза", "Проказы старухи-зимы", "Снегурочка". Рассказы: Бианки "Снежная книга", Шестакова "В природе зимой", "О зимующих животных" (из библиотеки Новой школы). Стихотворения: "Зима", "Буря мглою" Пушкина, "На коньках" Черного, "Снежинки" Бальмонта, "Зима" Фета, "Воробушки" Есенина, "Конец зимы" Тютчева. Беседы: о сезонных явлениях в природе, подготовка к зиме у животных и у людей, о зимующих птицах.

б) Организующий момент "День памяти Ленина". Рассказы: "Наш учитель Ленин" Лилиной. Стихотворения: "На смерть вождя", "Ильич, зачем тебе венки". Беседы: биография Ленина, значение Ленина.

в) Организующий момент. Введение пионеров в учреждение. Рассказы: "Пионер помог", "Как Коля сделался пионером". Беседы: о работе пионеров, о законах и обычаях пионеров, о пионерском клубе.

III триместр. - 1. Занятия на конкретном материале, а) Организующая тема "Весна". Расширение номенклатуры на объектах природы: названия цветов, деревьев, трав, кустарников и т.п.

2. Занятия по картинам: б) Организующая тема "Весна". "Ласточки у гнезда", "Соловей в саду", "Весна в деревне", "Пашня", "Маленький рыбак".

в) Организующий момент "1-е мая". "Первое мая" (по открыткам и иллюстрациям).

3. Живое слово. Сказки: "Комар-Комарович" Мамина-Сибиряка, "Непослушный петушок" Ушинского.

Организующая тема "Весна". Рассказы Бианки: "Сова", "Кукушка", "Лягушонок", "Росянка", "Первая охота", "Жучки", "Лахмачка", Зарницына "Мы в колонии", И. Соколовой "Грачи прилетели". Стихотворения: "Подснежник" Соловьевой, "Мать-и-мачеха" Холодковского, "Весенняя песенка" Белоусова, "Верба" Фета, "Весна" Плещеева, "Весной" Бекетовой, "Головастики" Соловьевой. Беседы: о весеннем

153

равноденствии, о прилете птиц и о их значении для человека, о ледоходе, о жизни насекомых и животных весною, о весеннем труде в городе и деревне, о проведенных экскурсиях.

Организующая тема "День работницы". Стихотворения: "Вот гудит гудок", "Швея". Беседы: о значении 8-го марта, о женском труде.

Организующий момент "1-е мая". Рассказы: "Как Паша провел 1-е мая", "Братишки" Барто, "Рассказ мальчика о празднике 1-го мая", "1-е мая у нас в очаге". Стихотворения: "Улица волнуется", "Сегодня май сияет". Беседы: о значении праздника 1-го мая, о других народах, о Мопр'е.

Организующий момент "День памяти Глинки". Материал для рассказывания из биографии композитора.

Старшая группа

I триместр. - Организующая тема "Осень". Беседы о проведенном лете и наступившей осени. Отличительные признаки первого периода осени. Дары осени. Об отлете птиц. Жизнь насекомых. Отличительные признаки второго периода осени. Листопад. Заготовка запасов на зиму людьми и животными. Об остающихся и прилетающих к нам птицах. О подготовке животных и насекомых к зиме. Явления мимикрии. О подготовке человека к зиме. Труд людей осенью в городе и в деревне. Приметы зимы. Рассказы: "Из лесной газеты" Бианки, "Осенью" Тулупова и Шестакова, "Зимующие птицы", "О зимующих животных" Богданова. Сказка "Мужик и медведь". Стихотворения: "Осень" Плещеева, "Поздняя осень" Некрасова, "Осень", "Утро" Пушкина, "Отлет птиц" Конопницкого, "Капустник", "Листопад" Мировича.

Организующий момент "Октябрьская революция". Беседы: 1. Почему произошла революция. Уточнение и закрепление представлений о революции как дне освобождения рабочих СССР. 2. О Ленине. Значение Ленина для революции. Наши достижения. Рассказы: "Владимир Ульянов по книге Ленин" Лилиной, "Праздник Октябрьской революции" (сборник Иорданской). Мелкие рассказы из подвижной карточной библиотеки на темы об Октябрьской революции и биографические данные о Ленине. Стихотворения: "Октябрьская революция" В. Гаршиной, "К октябрю", "На заводе", "На заводе слышен стук", "Швея"1.

154

Развитие речи на предметах, взятых из природы: номенклатура растений, их составных частей, животных и т.п. Составление рассказов по картинкам: 1. Открытки с осенним пейзажем. 2. Работа крестьянина осенью в поле. 3. Сбор овощей. 4. Ленин у Финляндского вокзала в 1917 году.

II триместр. - Организующая тема "Зима".

Организующие моменты: 1. Столетие со дня рождения Л.Н. Толстого. 2. Введение пионеров в учреждение. 3. День памяти Ленина. Беседы: 1. О зимних явлениях природы. Сравнение прошедшей осени с наступившей зимой. 2. Сравнение условий жизни людей осенью и зимой. 3. Труд человека зимой. 4. Зимние удовольствия. 5. О значении пионеров и их работе в учреждении. Задачи пионеров, их законы и обычаи. 6. Столетие со дня рождения Л.Н. Толстого. Краткое жизнеописание и значение Л.Н. Толстого. 7. Годовщина смерти Ленина. 8. Значение Ленина как вождя рабочих и борца за их освобождение. Рассказывание: "В природе зимой" Шестакова, "Мальчик и белка", "Голод гонит", "Ловля белки", "Билли и Ганс" (из книги Горбунова-Посадова, 1 и 2 часть), "И все это правда" Дружбина, "Как животные воспитывают свою детвору" Робертса, "О зимующих птицах" Богданова, "Пионер помог", "Как Саша стал пионером", "Октябрята", "Наши пионеры" (из карточной библиотеки нашего очага), "Три калача и одна баранка", "Лгун", "Садовник и сыновья", "Лисица", "Собака и ее тень", "Булька", "Мильтон" (мелкие рассказы Л.Н. Толстого).

Рассказы из жизни Ленина: "Как дети детдома узнали о смерти Ленина", "Как жил и работал Ленин", "Ленин и рабочие", "Ленин и старик", "Как Ленин помог Прошке" (наша карточная библиотека). Стихотворения: "Волшебница зима", "Зимняя дорога", "Метель", "Зимнее утро", "Зима", "Няня" Пушкина, "Ко дню памяти Ленина", "То не солнце закатилось".

III триместр. - Организующая тема "Весна".

Организующие моменты: "День работницы", "День весеннего

равноденствия", "1-е мая", "День памяти Глинки".

Беседы о видимом и наблюдаемом в природе. Беседы о проведенных экскурсиях (сборы, сама экскурсия, возвращение и приключения на улице). Беседы о трех периодах весны.

Беседа о труде женщины, виды работы ее, способы облегчения ее труда: общественные организации - ясли, очаги, клубы, вечерние комнаты. Раскрепощение женщины.

1-е мая. Уточнение и укрепление представлений детей о дне 1 мая. Значение 1 мая, как праздника Интернационала. Беседы о впечатлениях

155

детей, вынесенных ими во время пребывания в дни праздника на улицах. Беседа о Мопр'е.

Краткая биография Глинки. Беседы по картинкам. Речевое воспроизведение. Сравнение и описание по открыткам зимы и весны. Картины: "Труд земледельца весной", "Сад весной", "Прилетающие птицы" (грачи, жаворонки, скворцы).

Номенклатура растений и животных и других объектов природы (см. "Природа и сенсорное воспитание").

Рассказы о жизни птиц и животных в лесу: "Лесные разведчики" Чапыгина, "Весна в лесу" Робертса, "О лягушке" по Барту, "Толстуха куцая", "Пастух и кукушка", "Однодневки" Бианки: (рассказы из нашей карточной библиотеки). Стихотворения для прочтения вслух и заучивания: "Призыв весны", "Март", "Ранней весной", "Еще в полях белеет снег" Тютчева, "Весенняя песенка", "Жаворонки", "Птицы", "Ночь и день", "Песенка весеннего дождя", "Весна" Некрасова, "Май", "В мае" Майкова, "Весенняя гроза", "Подснежник" Чельцова, "Вербочки" Беляевской, "Дед Мазай" Некрасова, "Пчелка" Пушкина, "Кто это" (Одуванчик), "Черемуха", "Сирень", "Васильки", "К 1- му мая", "Гимн 1-го мая", "Улица волнуется", "Славьте великое 1-е мая".

Заучивание лозунгов, посвященных дню работниц и 1- му мая.

Грамота
Старшая группа

I триместр. - Письмо легких слов. Списывание короткого печатного текста. Составление фраз. Чтение первых задач из таблиц Е. Тихеевой. Чтение букваря "Русская грамота" Е. Тихеевой и др.

II триместр. - Списывание более трудного текста. Составление и запись ответов на вопросы. Письмо первых грамматических задач. Большая буква. Точка. Гласные и согласные буквы. Чтение рассказов нашей карточной библиотеки. Самостоятельное письмо отдельных предложений. Записи в дневник-календарь, сезонные альбомы, в альбом Ленина, в альбом ко дню работниц.

III триместр. - Составление рассказов в письменном виде. Списывание стихотворений. Проверочные диктанты на первые правила правописания. Шипящие буквы. Мягкий знак в середине и конце слова. Чтение сложных задач из таблиц Е. Тихеевой. Чтение книг из детской библиотеки. Чтение рассказов из карточной библиотеки.

156

Продолжение заполнения календаря-дневника и альбомов более сложным текстом. Содержание письма и чтение связываются с организующими темами и моментами.

Счет
Младшая группа

I триместр. - Числовые соотношения в окружающей обстановке: понятие "1 и много".

Распознавание понятий: "большой и маленький", "толстый и тонкий", "тяжелый и легкий".

Количественное восприятие предметов в пределах 2 - 3 на конкретном материале.

Знакомство с геометрическими телами - куб, шар и плоскими формами - круг, квадрат.

II триместр. - Распознавание понятий: "низкий - высокий", "длинный - короткий", "толстый - тонкий".

Количественное восприятие предметов в пределах 4. Сложение и вычитание в пределах 4 на конкретном материале. Узнавание по слову геометрических форм: круг, квадрат, треугольник, шар, куб и цилиндр.

III триместр. - Употребление названий: глубокий - мелкий, высокий - низкий, широкий - узкий, толстый - тонкий, тяжелый - легкий.

Схватывание числовой фигуры в пределах 4. Счет до 5. Сложение и вычитание в этих пределах.

Называние геометрических форм: куб, шар, цилиндр, круг, квадрат и треугольник.

Средняя группа

I триместр. - Прямой счет до 10. Количественное восприятие предметов в пределах 6. Сложение и вычитание в пределах 6 на мелком счетном материале. Чтение числовых фигур в пределах 6. Игра: числовые фигуры, домино, мелкие игрушки. Счетно-строительный материал Е.И. Тихеевой. Постройка из него на закрепление понятий: "большой - маленький", "высокий - низкий", "широкий - узкий", "длинный - короткий". Различение по слову форм: конус, пирамида, прямоугольник, эллипс.

II триместр. - Предел числовых представлений до 8. Сложение и вычитание в этом пределе. Составление и решение задач на конкретном

157

материале. Знание цифр до 5. Чтение числовых фигур в пределах 8. Более сложные постройки из счетно-строительного материала.

Умение назвать: конус, пирамида, прямоугольник, эллипс.

III триместр. - Счет прямой и обратный до 10. Сложение и вычитание в пределах 10 на конкретном материале (бруски счетно-строительного материала), мелкий и счетный материал. Знание цифр до 10 (цифровое лото) и знакомство со знаками +, - и =. (Пособие на сложение. Наши конверты и лото.) Счет парами в пределах 10. Понятие 1/2, 1/4. (Пособие на дроби.)

Составление и решение задач в пределах первого десятка с помощью конкретного материала.

Постройки из счетно-строительного материала.

Старшая группа

I триместр. - Умножение в пределах 10. Сложение и вычитание в пределах 10 без конкретного материала. Умение составлять арифметические примеры на сложение и вычитание и записывать их. (Пособие: круги со стрелкой.) Беглый счет на сложение и вычитание в пределах 10. (Лото на сложение и вычитание.) Знание знака ×. Отвлеченный счет в пределах 10. Понятие о десятке. Счет круглыми десятками до 100. (Счетно-строительный материал.) Решение задач и запись их. Понятие о 1/8, 1/3, 1/5. (Пособие "Дроби".)

II триместр. - Счед1 прямой до 100. Счет парами, тройками, пятерками до 20. Деление на части 10. Умение писать числа до 20 и круглые десятки. Умение записывать арифметические действия и составлять примеры на сложение, вычитание и умножение. (Наши круги.) Знакомство с мерами: сантиметр и метр. Литр, килограмм, грамм. Час, минута, секунда. Знание всех главных геометрических форм. Решение задач и запись их.

III триместр. - Сложение и вычитание в пределах 20 и круглых десятков.

Умножение и деление в пределах 20. Составление задач из нескольких вопросов, решение и запись их. Понятие о дюжине и сотне. Измерения своего помещения. Понятие "масштаб". Понятия о дробях 1/2, 1/3, 1/4, 1/10. Понятия об углах, сторонах, ребрах, основаниях и вершинах геометрических тел.

Сложение и вычитание в пределах 100 на счетно-строительном материале.

Сложные постройки по заданию из него.

158

Рисование и лепка
Младшая группа

I триместр. - Знакомство с материалами, карандашом и бумагой в свободном применении.

II триместр. - Свободное рисование: употребление цветных карандашей - красного и синего.

Знакомство с глиной: внешний вид, свойства. Попытки лепить.

III триместр. - Свободное рисование: употребление цветных карандашей - зеленого, желтого, оранжевого.

Свободная лепка: навыки аккуратного пользования глиной.

Средняя группа

I триместр. - Организующий момент "Осень". Участие в коллективной лепке: фруктовый и овощной отдел кооператива (плоды, овощи). Окраска продуктов лепки. Свободная лепка и рисование. Пользование цветными карандашами. Обведение плоских фигур. Примитивный орнамент.

II триместр. - Организующая тема "Зима". Коллективная лепка: "Лес зимою", "Катанье с гор".

Свободное рисование и лепка. Рисунки в стенную газету.

III триместр. - Организующая тема "Весна". Коллективная лепка: "Сад весною", "Скворечница".

Иллюстрирование по заданию рассказов: "Грачи прилетели", "Первая охота", "Мы в колонии".

Свободная лепка и рисование. Тушовка предметов с вышитыми контурами.

Организующий момент "1-е мая". Иллюстрации к рассказу: "1-ое мая Паши". Тушовка плаката к празднику 1-го мая.

Старшая группа

I триместр. - Свободная лепка и рисование. Пользование малярными красками. Рисование в дневник, календарь и альбомы. Рисование плакатов и программ к празднику Октября. Иллюстрации к прочитанным самостоятельно рассказам. Иллюстрация прорабатываемых отдельных моментов из организующих тем. Коллективная лепка: дары осени, сад осенью. Плакат - отлет птиц.

II триместр. - Свободная лепка и рисование. Умение пользоваться акварельными красками. Умение смешивать их. Иллюстративное рисование декораций к зимнему празднику. Рисование плакатов ко дню

159

работниц. Коллективная лепка. Писание декораций для инсценировки к празднику зимы. Плакат.

III триместр. - Свободная лепка и рисование. Рисунки в стенную газету. Зарисовка объектов, взятых из природы. Рисование плакатов клеевыми красками к 1 мая и к празднику весны. Коллективная лепка.

Игры
Младшая группа

I триместр. - 1. Свободные в организованной обстановке. Игры со строительным материалом.

К организующей теме "Осень". Свободные игры, стимулированные руководительницей. Работа в саду осенью. Уборка листьев (в связи с постройкой из кирпичей).

К организующему моменту "День Октябрьской революции". Отображение праздника.

2. Подвижно-организованные игры.

К организующему моменту "Организация жизни детского коллектива". Сбор в линию. Коллективная ходьба и бег. Сбор на свои места по сигналу или знаку. Ходьба линией и рядами.

К организующему моменту "Осень". Совушка и птички. Листья и ветер.

К организующему моменту "День Октябрьской революции". Октябрята.

3. Игры в мяч. Передача мяча из рук в руки. Попадание в корзину.

4. Дидактические игры. Цвет. Игры парами в круги, шарики и карточки. Форма: постройка из геометрических тел. Игры парами на различение геометрических фигур. Постройки из складывающихся друг в друга кубов. Игры в мелкие игрушки на различение пространственных соотношений. Различение знакомых форм и мелких предметов путем осязания. Подбор по парам тождественных картинок.

5. Игры-занятия в трудовых уголках. Частичное знакомство с орудиями труда в уголках. Свободная игра в уголке "прачки". Игра с водой. Свободные игры в уголке "домоводства". Уход за постелью куклы. Уборка белья и посуды в соответствующие шкафы. Подбор по размеру кукольного белья и платья.

II триместр. - 1. Игры свободные. Игры со строительным материалом. Указания на неправильность при накладывании друг на друга кирпичей. Требование более точной кладки. Игры свободные, стимулируемые руководительницей. Зимние удовольствия (в связи с постройкой

160

из кирпичей). Отображение праздника 8-го марта. (Детский очаг и ясли.)

2. Подвижно-организованные игры: "Гуси-лебеди", "Кот на крыше".

К организующей теме "Зима". Игра в снежки.

3. Игры с мячом. Перебрасывание мяча друг другу на небольшом расстоянии. Попадание в корзину, подвешенную на низком уровне к стене.

4. Дидактические игры с пособиями на цвет, форму и размер (2-я стадия). Подбор предметов в жизненной обстановке по цвету. Игры для знакомства с материалом и пространственными соотношениями на бросовом материале.

5. Игры-занятия в трудовых уголках. Кухня: наливание воды в кастрюли, не проливая. Нагревание воды. Прачечная: ориентировка в температуре воды, намыливание и полоскание кукольного белья. Уголок домоводства: одевание кукол, застегивание пуговиц. Пристегивание пододеяльника к одеялу, завязывание тесемок узелком.

III триместр. - 1. Свободные игры. Обсуждение правильности построек. Отражение в игре праздника 1-го мая.

2. Подвижно-организованные игры. К организующему моменту "1-е мая". Красный флаг. Октябрята. Повторение игр I и II триместра. Игра в зеваки.

3. Дидактические игры и занятия. Проверка полученных знаний посредством игр и занятий с дидактическим материалом на предметах жизненной обстановки и на материале, взятом из природы.

4. Игры-занятия в трудовых уголках. Кухня: мытье кукольной фарфоровой и глиняной посуды. Посильная помощь при уборке кухни старшим. Навыки в обращении с кухонным полотенцем и тряпками. В прачечной: подведение к стирке кукольного белья. В уголке домоводства - более тщательное одевание куклы: застегивание пуговиц и крючков, пристегивание подвязок к чулкам. Умение содержать должный порядок в уголке домоводства, расставить осмысленно находящуюся в нем мебель.

Средняя группа

I триместр. - 1. Игры свободные.

2. Подвижно-организованные: "Зеваки", "Совушка", "Пустое место", "День и ночь", "Приманка". Повторение прежних игр.

3. Игры с мячом. Перебрасывание мяча друг другу. Бросание его вверх и о стенку. Попадание в цель: в корзину и в круг, висящий на стене.

4. Дидактические игры-занятия. Игры парами: два, три и несколько представлений. (Карточки, строительный материал на цвет и форму. Плоские

161

геометрические фигуры на цвет и форму. Мелкие игрушки, бросовый материал.) Объединение представлений: цвет, форма, размер и пространственные соотношения. Объединение материала, числа и размера.

Хождение по расставленным на полу кирпичам. Спрыгивание с небольшой высоты (30 см). Перепрыгивание через 1, 2, 3 кирпича, поставленных один на другой.

5. Игры-занятия в трудовых уголках. Кухня. Знакомство с процессом горения: дрова, угли, зола, дым. Кора. Полено. Щепка. Лучина. Разжигание плитки. Варка макарон, картофеля. Умение обращаться с кипятком. Вымыть кухонный столик. Соблюдение должного порядка в кухне.

Прачечная. Подведение к процессу стирки в целом. Стирка кукольного белья (не более двух штук).

Уголок домоводства. Умение застегнуть пуговицы, зашнуровать сарафан па кукле. Отобрать в стирку загрязнившиеся вещи.

Швейный уголок. Шитье по проколотым на картоне дырочкам. Вдевание нитки в толстую иголку. Пришивание тесемок и пуговиц.

II триместр. - 1. Игры свободные. Более сложные виды построек.

2. Организованные подвижные игры: повторение и усложнение пройденных игр. Введение новых: "Хромая лиса", "Двух мало - трех много", "Щуки".

3. Дидактические подвижные игры: "Слепой со звонком", "Вор", "Пожарные", "Почтальон".

Прыжки через расставленные на ровном расстоянии кирпичи. Хождение по кирпичам, расставленным сплошным рядом и на расстоянии. Прыгание на одной ноге с чередованием ног.

4. Игры-занятия с дидактическим материалом. Упражнения всех анализаторов на предметах жизненной обстановки. Пособия: лопата, метла и щетка. Башмаки и боты. Книга и тетрадь. (Материал, форма, цвет, поверхность, вес и т.д.)

5. Игры-занятия в трудовых уголках: Кухня. Знакомство с продуктами: макароны, гречневая крупа, картофель, морковь, молоко. Чистка картофеля, скобление моркови, чистка гречневой крупы (ядрицы). Варка каши. Кипячение молока. Умение выбрать золу из печки. Соблюдение порядка в кухне во время работы. Прачечная. Умение выстирать и выгладить свою салфетку.

Уголок домоводства. Знать, в какой сезон какое платье надевать на куклу. Значение шерстяных вещей и меха. Уметь накрыть чайный и обеденный стол, соблюдая правила гигиены и эстетики.

Швейный уголок. Шитье по намеченным карандашом точкам по материи. Пришивание тесемок и пуговиц на салфетках, халатах и т.п.

162

Примитивная починка кукольной одежды. Шитье мелких вещиц для игр (флажок, платочек и т.п.).

III триместр. - 1. Игры свободные. Усложнение свободных и строительных игр введением в них подлинных трудовых процессов.

2. Игры организованные - продолжение и закрепление игр I и II триместра.

3. Игры-занятия дидактические на предметах, взятых из природы: бобы, семена, листья, цветы. Знакомство в играх с материалами путем осязания, обоняния (дерево, смола, земля, трава), путем вкуса: кислица, щавель и т.п.

4. Игры-занятия в трудовых уголках. Кухня. Варка компота и жарение яичницы. Слабая теплопроводность дерева (деревянные ручки, ложки). Расширение крупы при варке. Увеличение размера макарон при кипении.

Прачечная. Укрепление навыков в стирке с соблюдением последовательности всех звеньев процесса.

Швейный уголок. Умение вдеть нитку в иголку и сделать узелок. Подшивание рубца вперед иголкой без намеченных точек. Укрепление навыков в элементарной починке кукольной одежды, в пришивании тесемок и пуговиц.

Уголок домоводства. Переключение игры в семью на игры, носящие общественный характер (ясли, детский сад, школа, мастерская, фабрика и т.д.).

Старшая группа

I триместр. - 1. Свободные игры с подлинными трудовыми процессами. Свободное рациональное использование в игре обстановки трудовых уголков и орудий труда.

2. Подвижно-организованные игры - повторение прежних. Новые: "Пионеры на посту", "Октябрята", "Бондарь", "Змея", "Немые", "Колокол".

3. Подвижные дидактические. Бег с яичками. Переход со стаканом воды. Жмурки с колокольчиком. Битье горшка. Бросание мешков с песком в нарисованные на полу круги. Хождение по узкой доске. Прыжки с высоты (60 см). Прыжки в длину на расстоянии от 30 до 60 см. Школа мяча: прямо вниз и прямо вверх, вперед и вниз, вперед и вверх. Отбрасывание мяча в пол. Подбрасывание мяча правой и левой рукой.

4. Игры-занятия дидактические на предметах жизненной обстановки (мясорубка, кофейная мельница, самовар, чайная посуда, поднос).

5. Игры-занятия в трудовых уголках. Кухня. Укрепление навыков в варке каш, картофеля, макарон, лапши, компота, яичницы. Умение

163

приготовить кисель, замесить пресное тесто, испечь печенье. Уметь самостоятельно довести работу до конца.

Прачечная. Самостоятельная стирка в полном объеме. Швейный уголок. Уметь подрубить широкий рубец, вышить крестиком по выдерганному холсту.

II триместр. - 1. Свободные игры с более сложным содержанием. Введение новых материалов в интересах расширять навыки по трудовым процессам (см. Ручной труд).

2. Подвижно-организованные игры: "За вожаком", "Пятнашки", "Дежурный пионер", "Звери", "Зайцы и собаки".

Дидактические подвижные: "Цветные перебежки", "Угадай-ка", "Трамвай", "Сосчитай и принеси", "Тушение свечи". Повторение старых игр.

3. Игры большим мячом. Путешествующий мяч. Передача мяча в круге. Повторение игр в маленькие мячи.

Перепрыгивание через веревочку. Прыжки без разбега через невысокие предметы. Повторение упражнений, пройденных в I триместре.

4. Игры в трудовых уголках. Кухня. Варка бульона и щей. Приготовление фарша и жарение котлет. Чистка рыбы. Варка ухи. Поджаривание картофеля. Печение булочек.

Прачечная. Продолжение и укрепление навыков в стирке.

Швейный уголок. Укрепление навыков в подшивании рубца и вышивании по выдерганному холсту. Подведение к умению ставить заплаты.

III триместр. - 1. Свободные игры. Углубление и осложнение трудовых процессов в играх. Самоорганизованность и самоуправление в игре.

2. Подвижно-организованные игры. Повторение старых излюбленных игр при большей площади для пробега (на дворе и в саду). Игры: "Сторожа и разбойники", "Лисица", "За красным флагом", "В пионеры мы идем".

3. Подвижные дидактические игры. Ловля обручей. Игры большим мячом. Гонка мяча. Летающий мяч. Мяч в воздухе. Мяч на скамейке. Игра в серсо, в городки. Лазание на дерево.

4. Игры в трудуголках. Швейный уголок. Укрепление полученных навыков в шитье. Шитье белья и платья для куклы. Правильное пользование наперстком. Вышивание крестиком по крупной канве.

Кухня и прачечная. Продолжение и укрепление знаний и навыков I и II триместра.

164

Ручной труд
Младшая группа

I триместр. - К организующему моменту "Организация жизни детского коллектива". Введение в обстановку материалов для ручного труда и ознакомление с ними: бумага, картон, клей, дерево. Орудия труда: ножницы, кисточки, молоток, гвозди. Подведение к навыкам смазывать кисточкой поверхность бумаги и наклеивать ее, вколачивать гвозди.

К организующему моменту "День Октябрьской революции". Изготовление красных флажков из бумаги.

II триместр. - Укрепление навыков по работе с бумагой (складывание, разрезание ножницами). Вколачивание гвоздей.

К организующей теме "Зима". Изготовление снежков из бумаги. Иллюстрация зимы: нарезка снега и наклейка его на картон - снежное поле. Изготовление саночек из бумаги (сгибание по намеченной линии).

К организующему моменту "День памяти Ленина". Изготовление из бумаги траурных флажков в уголок Ленина.

К организующему моменту "Введение пионеров в учреждение". Изготовление из бумаги пионерских шапок для игры (коллективная работа совместно с руководительницей).

К организующему моменту "8-е марта". Изготовление подарков матерям. Работы из бумаги: почтовые конверты, рамки, книжки (фребелевское сгибание). Салфеточки (свободное вырезание).

III триместр. - Умение пользоваться ножницами - резать бумагу и тонкий картон. Умение подклеивать свои рисунки в альбом, пользоваться клеем, не пачкая стола. Умение сколотить гвоздем две доски и выдернуть клещами неглубоко посаженный гвоздь.

К организующему моменту "1-е мая". Коллективные работы: изготовление красных и цветных флажков для украшения комнаты. Изготовление красных значков-цветочков.

К организующей теме "Весна". Коллективная работа: сад весной (зеленые лужайки - стрижка и наклейка бумаги, деревья в зелени - прутья с листьями из бумаги, дорожки и площадки, посыпанные песком, скамейки деревянные и из картона).

Средняя группа

I триместр. - а) Организующая тема "Осень". Составление аппликации из овощей и плодов, вырезанных из цветной бумаги.

165

б) Организующий момент "Октябрьский праздник". Участие в составлении плаката ко дню Октября.

Изготовление транспарантов, звездочек и флажков.

Свободное пользование материалами: деревом, бумагой, картоном, клеем, материей.

II триместр. - а) Организующая тема "Зима". Коллективная аппликация на тему "Снег идет".

б) Организующий момент "День памяти Ленина". Участие в изготовлении из бумаги и картона плаката ко дню Ленина.

в) Организующий момент "Введение пионеров в учреждение". Изготовление флажков для украшения помещения. Развитие навыков при свободном пользовании материалами. Умение распилить доску в 1/2 дюйма и цилиндрический брусок.

III триместр. - а) Организующая тема "Весна". Изготовление весенних плакатов. Прилет птиц. Первые цветы. (Вырезывание, аппликация, наклеивание.)

б) Организующий момент "День работницы". Участие в изготовлении плаката старшими детьми и украшений для помещения.

в) Организующий момент "1-е мая". Изготовление лозунгов, плакатов, флажков к празднику.

Дерево. Умение пользоваться столярным клеем и наждачной бумагой. Умение сделать примитивные игрушки: скамейку, стол, вешалку и т.п.

Бумага и картон. Сгибание квадрата. Изготовление из него домиков и других игрушек.

Старшая группа

I триместр. - Свободное пользование материалами и инструментами для работы из дерева, бумаги, картона, материи.

Дерево. Умение починить несложные поломки предметов окружающей обстановки. Пользование коловоротом и стамеской.

Бумага. Изготовление лозунгов, плакатов, флажков к 7 ноября. Помощь по изготовлению пособий (игры парами).

Аппликации на тему: Октябрьский праздник. Плакат - отлет птиц.

II триместр. - Дерево. Умение выполнить предметы, необходимые в жизни детского сада: доска для хлеба, рогулька для наматывания ниток, полочка.

Умение покрывать краской дерево.

Бумага и картон. Изготовление плакатов и лозунгов для памятных дней и праздников. Ремонт книг в детской библиотечке.

166

Изготовление декораций.

III триместр. - Дерево. Умение пользоваться рубанком, брать доски в шип. Сколачивание ящиков для посадок растений.

Бумага, картон. Изготовление переплетов для записных книжек, бюваров. (Резание бумаги и картона, обклеивание картона бумагой.)

Изготовление альбомов: осени, зимы, весны; альбомов: Ленина, работниц, пионеров.

Общественно-политическое воспитание
Младшая группа

I триместр. - К организующему моменту "Организация жизни детского коллектива". Ориентировка в коллективе и первичное приспосабливание к нему. Участие в свободных и организованных играх небольшими группами. Участие в дидактических организованных играх и занятиях с руководительницей. Правила поведения на беседах: не говорить сразу, не заниматься посторонними разговорами, просить слова поднятием руки. Подведение к общественно-обязательному труду: уборка игрушек и пособий после употребления, поливка растений.

К организующему моменту "День Октябрьской революции". Подведение к элементарному понятию о дне 7-го ноября. Знакомство с красным флагом, портретом Ленина и с красным уголком учреждения. Частичное участие в подготовке к празднику и совместное празднование его со старшими детьми.

Культурно-гигиенические навыки: мытье рук, правила поведения за столом, навыки в употреблении носового платка. Пользование уборной.

II триместр. - К организующему моменту "День памяти Ленина", Ознакомление с Ленинским уголком и личностью Ленина (узнавать по портрету, знать имя и отчество). Ознакомление с картинками в Ленинском альбоме. Частичное участие в дни памяти Ленина совместно со старшими детьми.

К организующему моменту "Введение пионеров в учреждение". Знакомство с пионерами, красным галстуком, барабаном. Игра в пионеры под руководством старших детей.

К организующему моменту "8-е марта". Ознакомление с трудом женщины-работницы. Участие в беседах о работе матерей и занятиях по ручному труду, по изготовлению подарков ко дню 8 марта. Участие в дне празднования "8-го марта" совместно со старшими детьми. Ознакомление с трудом взрослых: труд руководительницы, технической служащей, матери.

167

К организующему моменту "Организация жизни детского коллектива". Углубление ориентировки в коллективе, участие в свободных играх, дидактических занятиях, беседах и подвижных организованных играх всем коллективом. Участие в общественно-обязательном труде совместно с руководительницей. Поливка растений, уход за рыбками.

Культурно-гигиенические навыки: уметь частично одеваться, застегивать и расстегивать на себе пуговицы, шнуровать свои сапоги при наличии металлических наконечников.

III триместр. - К организующему моменту "1-е мая". Ознакомление с трудом: чернорабочего в учреждении, дворника, извозчика, милиционера, кооперативных и трамвайных служащих. Участие в беседах и экскурсиях на улицу. Частичное участие в подготовке ко дню 1-го мая совместно со старшими и средними детьми. Слушание рассказов и разучивание стихотворений к 1 мая. Участие в празднике совместно со старшей и средней группой.

К организующему моменту "Организация жизни детского коллектива". Участие в дежурствах по столовой. Участие в уходе за уголком природы. Самостоятельная уборка игрушек и пособий.

Культурно-гигиенические навыки: укрепление навыков I и II триместра.

Средняя группа

I триместр. - 1. Ознакомление с общественно-политической жизнью: знать, что день 7-е ноября - праздник Октябрьской революции. Иметь понятие о личности Ленина - вожде пролетарской революции.

2. Ознакомление с трудом: маляра, печника, стекольщика, монтера (в связи с наблюдением в здании происходящего ремонта). Труд за стенами учреждения: извозчики, кондуктора, вагоновожатые, шоферы. Экскурсии на улицу. Экскурсия в столярную мастерскую. Труд столяра.

3. Общественно-обязательный труд: уход за растениями и животными в уголке природы (крысы, птички), дежурства по столовой. Умение накрыть стол к завтраку и разносить, не проливая, пищу в тарелках.

4. Начатки самоуправления. Участие в детских собраниях. Умение дать устный отчет о производственной работе по общественно обязательному труду. Участие в организации праздника Октябрьской революции и праздника "Осень".

5. Культурно-гигиенические навыки: умение хорошо вымыть руки и вычистить ногти.

168

II триместр. - 1. Участие в организации дней общественного значения: дня памяти Ленина, дня работниц. Понимание, за что борются рабочие и крестьяне. Первое знакомство с октябрятами и пионерами.

2. Ознакомление с общественными учреждениями, их функциями и значением: детский дом, детский сад, ясли.

3. Экскурсии для ознакомления с мастерскими: переплетная, сапожная, столярная; экскурсия на Неву. Ледокол. Ремонт набережной (работы пильщика, водолаза).

4. Общественно-обязательный труд: продолжение работ I триместра.

5. Культурно-гигиенические навыки: умение поддерживать порядок в комнате во время игр и занятий. Умение самостоятельно одеваться.

III триместр. - 1. Участие в подготовке к празднику 1-го мая и его организации в инсценировках. Понимание значения праздника.

2. Экскурсия на Неву. Начало судоходства. Экскурсия на поле Жертв Революции.

3. Общественно-обязательный труд и начатки самоуправления. Соблюдение правил в организованных играх. Работа в живом уголке. Пересадка и посадка растений. Уход за свинками. Активное участие в собраниях. Самостоятельное выполнение дежурств по столовой.

4. Культурно-гигиенические навыки. Продолжение и укрепление навыков I и II триместра.

Старшая группа

I триместр. - 1. Углубление понимания значения Ленина и его роли в деле Революции. Составление программы и организация праздника 7 ноября. Организация осеннего праздника. (О материале см. отд. Развитие языка и Музыкальное образование.)

2. Начатки самоуправления: соблюдение правил в организованных играх без участия руководителя. Умение вести себя организованно на общих и детских собраниях.

3. Знакомство с трудом вблизи учреждения: маляры, печники, монтеры и проч.; на улицах: извозчики, кондуктора, вагоновожатые, ломовые, милиционеры, газетчики и др. Общественные учреждения и труд в них: кооперативы, аптеки, почта. Экскурсия в столярную мастерскую и кузницу.

4. Общественно-обязательный труд: полный уход за растениями и животными. Накрывание и уборка столов. Раздача пищи за своим столом. Выдача и взвешивание продуктов. Ответственность за работу по различным видам общественно-обязательного труда.

169

5. Культурно-гигиенические навыки. Умение пользоваться ножом и вилкой, соблюдать полную опрятность за едой, есть, не подвязывая салфетки.

II триместр. - 1. Активное участие в составлении программ и организации памятных дней: Ленина, дня работниц. Изучение соответствующих стихотворений и слушание музыкальных номеров (см. отд. Развитие языка и Музыкальное образование).

Введение пионеров в учреждение.

2. Несение ответственности за работу трудовых комиссий. Помощь взрослым в работе с младшими детьми. Помощь младшим в самообслуживании.

3. Экскурсии на Неву. Ледокол. Ремонт набережной (работа свайщиков, пильщиков, водолазов).

Экскурсия на швейную фабрику им. Володарского.

4. Продолжение работ II триместра по общественно-обязательному труду.

5. Культурно-гигиенические навыки. Умение содержать в чистоте шею и уши, следить за опрятностью головы, пользоваться гребенкой.

III триместр. - 1. Активное участие в составлении программы и организации праздника 1-го мая. Понимание значения этого праздника.

2. Знакомство с главнейшими общественными учреждениями, зданиями и памятниками района в экскурсиях: площадь Урицкого, Зимний Дворец, Набережная Невы, Медный всадник, здание Университета и Академии наук, Поле Жертв Революции.

Экскурсия на завод выделки касторового и других растительных масел.

3. Укрепление всех культурно-гигиенических навыков.

Музыкальное образование
Младшая группа

I триместр. - Пение. Подведение к организованному коллективному пению. Подпевание мелодий маленькими группами, всей группой несложных песен. "Петушок", муз. А. Гречанинова. Сб. "Петушок"; "Ходит Ваня". Сб. "Песни дошкольников"; "А кто у нас умный?" Сб. "Ду-да", Н. Александрова; "Желтый листик". Листовое изд. ЛГОНО; "Октябрята", муз. М. Раухвергера; "Есть у нас красный флаг", муз. Красева. Сб. "3 детские песни"; "Дядя", муз. Брамса.

170

Привлечение к слушанию песен старшей группы и совместное с нею слушание музыки и произведений первого триместра.

Движение под музыку. Подведение к организованному коллективному движению под пение песен и сопровождение инструмента. Ходьба и бег в удобном для детей темпе. Хлопки. Уметь идти друг за другом построиться в кружок. Короткие игры-упражнения, связанные с образом: игра - маршировка октябрят, движение в игровой форме лошадок, поезда, полета птичек и пр.

II триместр. - Пение. Пение под сопровождение ф-но, узнавание по слуху знакомой песни без слов. "Вороны", муз. М. Раухвергера; "Зайки", муз. А. Гречанинова; "Тень-тень", муз. Калинникова. Сб. "Песни дошкольников"; "Снег", муз. М. Раухвергера. Сб. "Солнышко"; "Гулиньки", муз. А. Лядова. Сб. "Собрание народных песен. Музо".

Движение под музыку. Громкие и тихие хлопки и шаги. Остановка. Различные фигуры коллективного движения. Ходьба по кругу. 2 кружка. Две линии.

Игры. "Звери в лесу": медведи, зайчики. Игры под пение. Драматизированная игра совместно со старшими. "Поездка в лес".

Материалом для слушания служат песни старших детей II триместра и совместное с ними слушание музыкальных произведений.

III триместр. - Пение. Укрепление навыков I и II триместров. Самостоятельное пение несложных песен: "Приди весна", муз. Моцарта; "Ходила, младешенька"; "Гимн 1-го мая", муз. Ц. Кюи; "Скорей выходи!", муз. Р. Шумана. Повторение песен II триместра.

В движении - игры ритмические: Ручейки, Птичий двор, Пастушок и Стадо на лужайке. Повторение игр предыдущих семестров.

Средняя и старшая группы

I триместр. - К организующему моменту "Организация жизни детского коллектива".

Пение детей. Подведение к организованному коллективному пению в удобном для детей темпе, естественным голосом, без крика, не искажая слов.

Уметь тихо спеть песню, тихо сказать текст, тихо вступать на песнях организующего характера и летних явлений. В коротких беседах-отдыхах устанавливаются правила организованного поведения на занятиях: тихо войти на занятия и выйти под музыку, в порядке сесть, тихо встать, поочередно высказываться и т.д.

171

Материал для пения: "Скорей входи", муз. Р. Шумана. Сб. "По временам года", сост. Н. Доломановой. Сб. "Песни октябрят", сост. Нагель-Лапиной; "У ребят порядок строгий", муз. Визе, Сб. "Песни октябрят"; "Ходила младешенька". Сб. "Песни октябрят"; "В сыром бору тропика". Сб. "Новый школьный сборник".

Движение под музыку. Подведение к организованному коллективному движению под музыку. Ходьба, бег, подскоки в удобном для детей темпе. Громкие и тихие хлопки и шаги.

Уметь построиться в одну линию, парами, в кружок (большой и маленькие). Короткие игры-упражнения, связанные с образом на различные музыкально-педагогические задания. Игры ритмические: лошадки, поезд и пр. Драматизированная игра: приезд с дачи и инсценировки песен.

Организующая тема "Осень".

Пение. Узнавание по слуху знакомой песни, спетой без слов или сыгранной на инструменте. Подведение к ясному правильному произношению слов в песне. Внятно произносить слова.

Материал закрепляет впечатления осени: листопад, непогода, поздняя осень, трудовые моменты.

"Осень", муз. Красева. Сб. "3 детские песни"; "Осень", муз. Ц. Кюи. Сб. "17 детских песен"; "По временам года", сост. Н. Доломанова; "Желтый листик". Листовое издание ЛГОНО; "Дуйте, дуйте ветры", муз. Ю. Вейсбер. Сб. "Песни октябрят".

Движение под музыку. Ходьба и бег в быстром и медленном темпе. Уметь перестроиться из линии в пару, в кружок и проч. Различные виды маршировки (колоннами, по кругу, змейкой и проч.). Ритмические движения в игровой форме: рубка капусты, переноска овощей, отлет птиц. Драматизированные игры: прогулка в сад, уборка сада от листьев, сбор листьев. Работа в деревне - привоз зерна на мельницу, работа на мельнице, отвоз муки поездом в город.

Организующий момент "День Октябрьской революции". Спокойное дыхание во время пения. Дружное, без крика, повторение общеизвестных и новых революционных песен. Дружное вступление и окончание песен. "Интернационал", 1-й куплет. "Смело, товарищи, в ногу". "Октябрята", муз. М. Раухвергера. "Раз, два, левой", муз. С. Клячко. "Кончилось рабство", муз. Пергамента. "Шире, шире нам дорогу", муз. С. Клячко.

Движения под музыку. Смена в движении ходьбы и бега. Ходьба бодрым шагом под пение революционных песен. Различные фигурные маршировки. Построение и перестроение в различные фигуры.

172

Проработка отдельных моментов сценария праздника "Октябрьская революция".

II триместр. - Организующая тема "Зима".

Пение. Углубление исполнительских навыков плавности пения, четкости исполнения на песнях зимних явлений: "Здравствуй, гостья зима". Сб. "Песни октябрят"; "Уж ты, зимушка-зима". Сб. "Ду-да", муз. Н. Александрова; "Вороны", муз. М. Раухвергера. Сб. "Про птиц и животных". Вып. I; "Синичка", муз. М. Раухвергера. Сб. "Про птиц и животных". Вып. 2.

Движения под музыку. Плавная и скользящая ходьба. Отрывистый бег с подъемом колен. Прыжки на двух ногах, скачки с ноги на ногу. Ориентировка в пространстве в смысле быстроты, характера движений. Ритмические движения в игровой форме на коньках, на лыжах, игра в снежки и др.

Организующий момент "День памяти Ленина". Исполнение песен соответственно грустной, эмоциональной окраске в музыке: "Вы жертвою пали"; "Павшие братья", муз. Бетховена. Тема из 7-ой симфонии, изд. ЛГОНО. Повторение революционных песен и песен октябрят.

Движения соответственно грустной эмоциональной окраске в музыке. Ходьба, фигурное построение.

Организующий момент "Введение пионеров в учреждения". Пение детей. Углубление элементарных исполнительских навыков: исполнение пауз, ясность интонации. Песни пионерские и октябрят. "Пионерская песня", муз. Корчмарева (измененные слова); "Пионерская песня", муз. Ц. Кюи. Сб. "Песни октябрят".

Движения под музыку. Ходьба и бег в разных темпах. Построение в различные фигуры: квадрат, треугольник. Простые ритмы в хлопках. Ритмические движения, связанные с обиходными предметами, с деятельностью детей.

Организующий момент "8-е Марта" (день работницы).

Подведение к звучному, стройному, самостоятельному пению, укрепляя задания предыдущих моментов. Содержание отображает труд женщин. "Утюг", муз. Ю. Вейсберг; "Песни работниц", муз. Штрейхер. Сб. "Песни октябрят"; "Гимн работниц", муз. Штрейхер. Сб. "Песни октябрят".

В движении отображается труд женщин: ритмические движения работ на швейной фабрике.

III триместр. - Организующая тема "Весна".

Пение. Пение доводится до полной самостоятельности. Материал подчеркивает весенние явления. "Проводы зимы", муз. Н. Римского-Корсакова.

173

Сб. "Песни дошкольников"; "Приди, весна", муз. Моцарта. Сб. "Песни октябрят". "Подвижные игры с пением". Сб. сост. Н. Доломанова; "Ой, Иван", муз. А. Гречанинова. Сб. "Песни октябрят".

Движение под музыку. Различные фигуры построения, перестроения, ритмические движения в игровой форме: ручейки, реки, озеро и пр.

Организующий момент "1-е мая".

"Гимн 1 мая", муз. Ц. Кюи. Сб. "Песни октябрят"; "Скорей выходи", муз. Шумана.

Повторение революционных песен и песен октябрят. В движении: различные фигурные маршировки, фигурные построения, карнавальное шествие, проработка отдельных частей сценария праздника.

Слушание музыки

I триместр. - Вокальный материал: А. Гречанинов. Сб.: "Снежинки", "Гриб", "Черника". Дуэт "Урожай". Ц. Кюи: "Осень", "Капля дождевая". Трио "Звон золотой".

Инструментальный материал: произведения из "Детского альбома" П. Чайковского. Ц. Кюи: "Испанские миниатюры", "Детский разговор", "Маленький вальс", "Колыбельная", "Шутка".

Произведения из "Альбома для юношества" и "Сценки для детей", муз. Р. Шумана.

Знакомство с именами композиторов: Ц. Кюи, П. Чайковский, А. Гречанинов, Шуман.

II триместр. - Вокальный материал: "Заиньки", муз. Кюи. Сб. "13 музыкальных картинок"; "Вы, снежинки, вейтесь", муз. А. Гречанинова; "Мыши", "Лошадка", муз. Вейсберг. Сб. "Детские песни"; "В углу", муз. Мусоргского.

Инструментальный материал: марш из "Афинских развалин", муз. Бетховена; "Экоссес", муз. Бетховена; "Турецкий марш" Моцарта; "Тамбурин" Рамо; "Музыкальная табакерка", муз. А. Лядова; Дуэт "Ванька-Танька", муз. Даргомыжского.

День смерти Ленина: "Павшие братья". Тема из 7-й симфонии, муз. Бетховена. Дуэт; Прелюдия Шопена. "Траурный марш" Бетховена, "Траурный марш" Шопена.

III триместр. - Вокальный материал: "Подснежник", "Теленочек", муз. А. Гречанинова; "Кораблик", муз. Ю. Вейсберг. Дуэты и трио: "Весеннее утро", "Пусть смятения и громы", муз. Ц. Кюи. "Вею, вею", "Ой, Иван". Гарм. А. Гречанинова.

174

Инструментальный материал: "Ручеек", "Птички", "Бабочки", муз. Грига. "Невылупившиеся птенцы" из "Картинки на выставке", муз. Мусоргского. "Кукушка", муз. Дакэн. "Курица", муз. Куперэн. "Пастушок", муз. Дюбюсси.

День памяти Глинки. "Жаворонок", "Попутная песня".

Инструментальный материал: "Маленькая полька", "Детская полька", "Марш Черномора" из оперы "Руслан и Людмила". В обр. М. Балакирева.

175


1 Из сб. "Ребенок-дошкольник и воспитывающая его среда" под ред. Е. Тихеевой, вып. 2.
Rambler's Top100
Lib4all.Ru © 2010.