В личности психологи выделяют, прежде всего, познавательную (когнитивную) сферу, в которую включены такие психические процессы, как:
- 1) внимание - процесс концентрации и направленности сознания ("манипуляции" со своим со - знанием). Виды внимания: а) произвольное; б) непроизвольное; в) постпроизвольное;
- 2) память - процесс запоминания, сохранения, узнавания и воспроизведения информации. Виды памяти: а) механическая; б) словесно-логическая; в) ассоциативная; г) образная;
- 3) мышление - процесс анализа, синтеза и обобщения информации. Оно базируется на основе чувственного познания и выходит за его пределы. Виды мышления: а) наглядно-действенное; б) наглядно-образное; в) отвлеченное;
- 4) воображение - процесс создания новых образов, на основе имеющейся информации. Виды воображения: а) активное; б) пассивное; в) репродуктивное; г) творческое;
7
- 5) ощущение - процесс частичного отражения в сознании каких- либо свойств предметов или явлений действительности при их непосредственном воздействии;
- 6) восприятие - процесс целостного, комплексного отражения явлений или предметов при их непосредственном воздействии на органы чувств.
Всего шесть психических процессов "сделали" каждого из нас таким, какой он есть. Они функционируют постоянно, все вместе, комплексно - взаимно дополняя и взаимно обусловливая друг друга в определенной структуре и системе.
Если только нарушается работа одной составляющей познавательной сферы, то вся система начинает выдавать неадекватный результат - знания, умения, навыки и, в конечном итоге, поведение. В результате этого происходит адаптация личности к реальным условиям или её деформация.
Аффективная или эмоциональная сфера включает в себя: а) эмоции; б) состояния; в) чувства; г) аффекты. Они выполняют регуляторную функцию и отражают наше отношение по поводу деятельности или активности в разных областях жизнедеятельности и удовлетворения наших потребностей. Если процессы познания продуцируют знания, соответствующие нашим потребностям, то сознание присваивает переживанием положительное значение, а если происходит так, что информации не хватает для логического объяснения того или иного явления, то сознание оценивает такое состояние как плохое.
Принято считать (К. Изард), что каждый человек имеет семь отрицательных эмоций, две положительные и одну нейтральную. Такое распределение обусловлено тем, что отрицательные эмоции заставляют человека постоянно находиться в состоянии активности, что является непременным условием развития личности и сохранения человека как биологического вида в процессе развития жизни на земле [4].
Волевая сфера личности состоит из таких качеств, как целеустремленность, настойчивость и упорство, самостоятельность и инициативность, смелость и решительность, выдержка. Все эти свойства, в своей совокупности, позволяют преодолевать личности различные препятствия как внутреннего, так и внешнего плана (например, из множества мотивов выбрать тот, который в наибольшей степени соответствует
8
цели, или принять решение, что именно эта цель отражает потребность, и в конечном итоге приступить к практической реализации задач). Очевидно, что каждая личность имеет свои индивидуальные особенности - сильная воля, слабая воля; у кого-то все качества воли проявляются в практической деятельности, а кто-то только играет роль самостоятельного, инициативного и т.п.
В блок типологических особенностей (индивидуально-психологических) личности психологи относят: задатки, способности, темперамент и характер.
Задатки - это анатомо-морфологические особенности структур головного мозга. Из задатков развиваются способности при соответствующих условиях. Если условий в течение жизни не будет, то задатки так и останутся не реализованными. Один задаток может дать начало нескольким способностям.
Способность - это возможная успешность в каком либо виде деятельности. Способность проявляется только в соответствующем виде деятельности и проявляется только в динамике.
Темперамент - переводится как "соотношение частей" - это совокупность психических динамических свойств - возбуждение, торможение, переключение, которые напрямую связаны с деятельностью нервной системы. Принято (Гиппократ) условно делить людей по типу темперамента на четыре группы: те, у кого возбуждение больше торможения - холерики; те, у кого возбуждение не более чем торможение - сангвиники; людей, у которых торможение преобладает над возбуждением, относят к меланхоликам, а те, у кого торможение не более чем возбуждение - к флегматикам.
Их индивидуальные особенности проявляются во внешнем поведении, в общении, характере. Так, например, холерик подвижен, активен, часто первая реакция на полученную информацию неадекватна и характеризуется эмоциональным взрывом; сангвиник -увлекающейся человек, словоохотливый, может взять на себя много обязанностей, но в процессе деятельности он их выполнить не сможет, так как увлекается чем-то другим новым.
Флегматик - спокойный, уравновешенный, рассудительный, но никто, никогда не может сказать, а что на самом деле он думает, так как он по своей природе интроверт (скрытен). Информацию перерабатывает
9
постепенно и изменяется только в силу своей внутренней переоценки.
Меланхолик - медлительный, эмоционально-чувствительный, высоко тревожный тип личности, который требует к себе индивидуального отношения. Речь меланхолика не может быть такой громкой и быстрой, как у холерика и сангвиника. Информация анализируется постепенно, от него нельзя требовать скоростных методов деятельности.
Характер переводится с греческого как "признак, особенность, черта". Совокупность социально обусловленных черт составляет содержание характера, который базируется на особенностях темперамента. Формирование характера происходит в определенных социальных условиях - семья, детсад, школа, институт, производственный коллектив. В этих микро- и макросредах закладывается отношение личности к себе, к делу, людям, обществу, отсюда - развиваются черты характера. Сформированные черты, в большей или меньшей степени, проявляются в поведении человека, и на базе этого происходит оценка характера - эгоцентричность, себялюбие, трудолюбие, доброта и т.п.
Рассмотренная структура личности представляет традиционный подход в отечественной психологии. Однако это не означает, что он единственный. Например, в книге "Структура и развитие личности" К.К. Платонов подходит к этой проблеме несколько иначе. По его мнению, личность включает в себя четыре составляющих:
1-я подструктура личности объединяет направленность и отношения личности, проявляющиеся как ее моральные черты. Элементы (черты) личности, входящие в эту подструктуру, не имеют непосредственных врожденных задатков, а отражают индивидуально преломленное групповое общественное сознание. Эта структура формируется путем воспитания.
2-я подструктура личности объединяет знания, умения, навыки, привычки, приобретенные в личном опыте путем обучения, но под заметным влиянием и биологически, и даже генетически обусловленных свойств личности. Эту подструктуру иногда называют индивидуальной культурой, или подготовленностью, но лучше ее кратко называть опытом.
10
3-я подструктура личности объединяет индивидуальные особенности отдельных психических процессов или психических функций, понимаемых как формы психологического отражения; памяти, эмоций, ощущений, мышления, восприятия, чувств, воли. Данная структура, взаимодействуя с тремя остальными подструктурами, формируется в основном путем упражнения.
4-я подструктура личности объединяет свойства темперамента или типологические свойства личности. Сюда же входят половые и возрастные признаки личности и ее патологические, так называемые, "органические" изменения. Формируются нужные черты, входящие в эту подструктуру (а точнее, переделываются путем тренировки, если эта переделка вообще возможна) [12].
Несмотря на несколько другой подход к организации структуры личности, нетрудно в первой подструктуре личности найти понятия, категории традиционного подхода.
11
